quarta-feira, 29 de março de 2017

Sínteses das Oficinas de Criação Literária do NETI - 2017.1. Edna Domenica Merola.

Desenho de Planejamento (MEROLA, 2017)
 Oficinas de Criação Literária do NETI, 2017.1 
Fundamentos,Objetivos, Atividades, Estratégias


"Para construir o estado de criador (a) é preciso saber esvaziar a mente."

ADENDO I- Material para construir seu relógio de memórias:
‒ Considerando que 1 é a data de seu nascimento e 12 o dia de hoje, construa um Relógio de Memórias incluindo os itens: entrada na escola, primeiro amor, primeiro emprego, nascimento do primeiro filho,  falecimento do pai, primeira vez que votou para presidente brasileirofalecimento da mãe, percepção de mudanças tecnológicas, mudança para a cidade em que mora hoje (ou outras mudanças tais como divórcio, viuvez), conscientização da entrada na maturidade. 
‒ A partir do Relógio de Memórias, os alunos receberam a proposta de escrever uma carta de apresentação tendo por destinatária a professora das Oficinas.

ADENDO II - PROTÓTIPOS E PERSONAGENS. 30/3/2017.
PROTÓTIPO 1: Personagem Lucíola


Esse protótipo foi construído a partir dos dados fornecidos por cinco alunas e dois alunos nascidos entre 1935 e 1943. Todas as datas resultam de médias  a partir dos dados da amostra obtida em 16/3/2017.

Personagem 1
Nascimento
Entrada na escola
amor
1º emprego
1º voto presidente
Nascimento 1º filho
Mudanças
Percepção
maturidade
Falecimento
pai
Falecimento  mãe
Mudanças tecnológicas
Lucíola
1940
1946
1955
1957
1960
1966
1975 
1978
1980
1991
1992

PROTÓTIPO 2: Personagem Simone


Esse protótipo foi construído a partir dos dados fornecidos por seis alunas e três alunos nascidos entre 1946 e 1954. Todas as datas resultam de médias  a partir dos dados da amostra obtida em 16/3/2017.

Personagem 2
Nascimento
Entrada na escola
amor
1º emprego
Nascimento 1º filho
Falecimento pai
Percepção
Mudanças
tecnológicas
1º voto presidente
Percepção da
Maturidade
Mudança,
divórcio,
viuvez
Falecimento mãe
Simone
1950
1957
1965
1967
1975
1982
1983
1989
1989
1995
2000
PROTÓTIPO 3: Personagem Evelyn


Esse protótipo foi construído a partir dos dados fornecidos por cinco alunas e dois alunos nascidos entre 1957 e 1964. Todas as datas resultam de médias  a partir dos dados da amostra obtida em 16/3/2017.

Personagem 3
Nascimento
Entrada na escola
amor
1º emprego
Nascimento 1º filho
1º voto presidente
Falecimento pai
Percepção
mudanças
tecnológicas
Mudança,
divórcio,
viuvez
 Percepção da
maturidade
Falecimento  mãe
Evelyn
1960
1967
1973
1978
1986
1989
1994
1997
1999
2001
2003



ADENDO III - PARTICIPAÇÕES

Produziram textos para este blog a partir da estratégia Relógio de Memórias na oficina de 16/3/2016, ministrada por Edna Domenica Merola: Adolfo Ern Filho; Augusto César de Abreu Teodoro; Áurea Ávila Wolff; Auri Silva; Denise Teresa Pacheco; Hans Christian Wiedelmann; Láercio de Melo Duarte; Mara Lúcia Bedin; Maria Dulce Ribeiro; Maria da Graça Louzada Miranda; Maria de Fátima Mota Zampieri; Marlene Xavier Nobre; Nídia Maria de Leon Nóbrega; Querubina Ribas Pereira; Sandra Saad Fraiha; Sara Walmott Borges; Wanderley Ribeiro da Costa; Wilma Generini de Oliveira.

Na oficina de 30/3/2017, receberam por tarefas escrever carta da personagem Lucíola, (e de personagens complementares de seus papéis) os participantes:  André W. Pereira Filho e outros.

Receberam por tarefas escrever carta da personagem Evelyn os participantes: Maria de Fátima Mota Zampieri e outros.

Receberam por tarefas escrever carta da personagem Simone os participantes: Marlene Xavier Nobre e outros.














domingo, 26 de março de 2017

Planejamento e Sínteses das Oficinas de Criação Literária em 2017. Edna Domenica Merola.

Desenho de Planejamento (MEROLA, 2017)
 Oficinas de Criação Literária do NETI, 2017.1 
Fundamentos,Objetivos, Atividades, Estratégias

MEROLA, 2017.


Música tema da aula de 04/5/2017 https://www.youtube.com/watch?v=smjSJauk05w

ADENDO I - LIVROS PUBLICADOS PELA PROFESSORA DAS OFICINAS

Olá, alunos das Oficinas de Criação Literária,
Alguns participantes das oficinas revelaram que  gostariam de saber algo sobre os livros que escrevi... Para suprir a curiosidade, postei alguns links para leitura de algumas anotações informais sobre sete títulos publicados até o ano passado. O processo de escrita de cada título redundou em muita aprendizagem... A exposição pessoal que ocorre com as publicações de livros lapida a capacidade que tenho de me rever sempre, tomando por parâmetros meus próprios ideais em substituição aos valores que me desinteressam. Uma pessoa idealista parece tola para os Curvelos, os Pilares e os Janjões...  Que os deuses gregos os perdoem ou não (mas que isso seja feito longe do meu Olimpo)! Sobrevivi longe de Curvelos e Janjões, graças à cartomante Maria Assis, a São Genaro e a outros tantos personagens que moram nos meus livros... Eu os inventei para burilar meu humor. Mas quem quiser tomar carona que fique à vontade! Envio, no quadro abaixo, o mapa do meu fazer literário publicado até hoje. Caros alunos, não se estressem: é leitura opcional!


Ano
Títulos
Link da “Reportagem”
2001. Prosa, poesia, oficinas.
Aquecendo a Produção na Sala de Aula
http://aquecendoaescrita.blogspot.com.br/2012/10/convite-30102012-espaco-cultural-rita.html
https://www.estantevirtual.com.br/b/edna-domenica-merola/aquecendo-a-producao-na-sala-de-aula/1936105555
2011. Prosa.
A Volta do Contador de Histórias
2011. Poemas
Cora, Coração
2012
No ano do Dragão
http://destaquecatarina.com.br/noticias/cultura/2991/no-ano-do-dragao-livro-destaque
https://aquecendoaescrita.blogspot.com/2014/06/manha-de-inverno-edna-domenica-merola.html
2013. Prosa.
A Professora “X” Maria e a ...
2014. Prosa, poesia e oficinas.
De que são feitas as histórias
2016. Cartas e oficinas.
Diálogos da Maturidade 



Atividades Desenvolvidas:
16/3/2017 - Relógio de Memórias
30/3/2017 - Atividades com os Protótipos
1- Movimento espontâneo em grupo com um elemento modelo para imitação grupal. Com rotatividade do modelo. Iniciado pela leitura da frase de autoria da docente: "para construir o estado de criador (a) é preciso saber esvazia a mente" e pela audição da música de Ravi Shankar, e das que seguem: Danúbio Azul (valsa vienense), Taí (que foi sucesso de Carmen Miranda); A Banda de Chico Buarque; Aquarius e Deixe o Sol Brilhar (ambas integrantes da trilha sonora da peça Hair); O Bêbado e a Equilibrista; Tango para Évora.
2- Atividade personalizada, utilizando personagens Evelyn, Simone, Lucíola. 
06/4/2017 
1 - Movimento espontâneo em espelho (duplas e inversão de papéis)
2- Dramatização do Átomo Social da personagem Lucíola no texto de uma aluna.
3- Exercício sobre o trecho inicial do Conto de Escola de Machado de Assis.
13/4/2017 
1- Diálogo sobre as possibilidades do escritor tomar empréstimos dos autores canônicos e concomitantemente doar aos personagens: suas memórias de vida, suas reflexões existenciais, etc). Os fatos contados no texto também podem ser empréstimos de vivências (Exs.: eleição presidencial de 1989; memórias fixadas ao mudar de cidade, etc).
A professora enfatizou o mote do projeto pedagógico: complexidade dos temas estudados e compromisso dos alunos em situação de oficina (diferente de sentar na carteira para ouvir a professora expor). 
Reforçou o combinado: no semestre vigente, serão aceitas para divulgação apenas as narrativas escritas a partir das propostas docentes. Quem frequenta as aulas não é obrigado a participar do blog ou de outro tipo de publicação que, por ventura, houver. 
2- Enquete sobre os locais em que se deram os principais fatos dos Relógios de Memórias de cada uma das personagens criadas.
3- Movimento espontâneo com música (orquestrada).
20/4/2017 
1- Jogral sobre as percepções de alunos sobre a oficina de 13/4/2017.
2- Leitura de cartas trocadas entre a professora e os alunos sobre conteúdos do curso.
3- Movimento espontâneo com música.
27/4/2017 - Leituras 
Nas Oficinas de Criação Literária do NETI, há maioria feminina. O processo de criação de personagens foi ancorado na criação dos protótipos com as idades de 77, 67 e 57 anos.  
De 23 a 27 de abril, troquei e-mails com alunos distribuindo alguns temas de leituras para subgrupos. Os temas perpassaram as personagens femininas das mitologias: Perséfone, Coré, Deméter, Lilith, Sacerdotisa, Imperatriz.
No mito de Perséfone há o "retrato" de três possíveis lugares que as mulheres ocupam na família: Coré (mulher virgem), Perséfone (mulher casada que ainda não tem filhos) e Deméter (mãe e sogra). O mito de Perséfone conta a história de uma virgem que foi raptada, porque sua mãe não queria que ela se casasse. No começo da história, a virgem se chama Coré (que quer dizer "moça"). Depois do rapto ela passa a viver o outono com o marido (Plutão deus do mundo subterrâneo ) e as demais estações com a mãe dela Deméter que mora no Olimpo (morada dos deuses gregos). 
A interpretação psicanalítica é a de que a mulher dependente da mãe, torna-se dependente do marido e passa a ser alguém com dificuldades a se adaptar ao mundo dos adultos. Vide 
No Tarô de Marselha, há duas figuras femininas que são diferentes e talvez complementares para formar o arquétipo feminino: a Sacerdotisa (ou Papisa) e a Imperatriz (que é telúrica e relaciona-se aos signos do zodíaco do elemento terra). 
No Novo Testamento, há a figura de Maria: virgem como Coré do Mito de Perséfone, vestal como a Papisa, e mãe como a Imperatriz. Os signos femininos do zodíaco relacionam-se aos elementos terra e água. A mulher do signo de Peixes, por exemplo, lembra a Sacerdotisa do Tarô.
Deixo as perguntas que hoje não querem calar: num futuro próximo, no Brasil, voltarão os tempos em que se expulsavam as Evas de todo e qualquer Paraíso? A mulher numa sociedade sem leis trabalhistas conseguirá estudar, trabalhar e ser mãe? Pensar em retomar a família patriarcal é uma forma ética de agir ou uma maneira de empobrecer ainda mais a população? O que dirão sobre isso as nossas personagens?

Os conceitos de protagonista e de personagem tipo ainda não foram diferenciados. Atividades práticas de construção de personagem. Após os exercícios, veremos se foram construídos protagonistas, protótipos ou ambos num só.
Teoricamente um protagonista (personagem central de uma história) pode ser personagem tipo ou não. Ex.: Iracema é protagonista do romance de José de Alencar e foi "tratada" como personagem tipo. 
As protagonistas de C. Lispéctor não são personagem "tipo" por terem maior densidade psicológica.
As nossas personagens, por enquanto são protótipos que na escrita de cada um (atividades personalizadas) ganharam "alguma história"... Ainda serão redimensionadas em novas escritas "grupais".
- Exercício 1. Leitura do Conto de Escola e valores.


Personagens
Descrição
Atitude
Valores
Pilar
era dos mais adiantados da escola; [...] era dos mais inteligentes, [...] tinha boas cores e músculos de ferro.
acabava [a lição] sempre antes de todos, mas [ficava recortando] narizes no papel ou na tábua. Não queria receber a moeda, e custava recusá-la. Se o mestre não visse nada, que mal havia?

Pai de Pilar
um velho empregado do Arsenal de Guerra, ríspido e intolerante.
Sonhava para mim uma grande posição comercial.
Citava-me nomes de capitalistas que tinham começado ao balcão.

Atividade em dupla:
1) identificar quais são os valores dos personagens;
2) criar um personagem semelhante a Pilar e outro parecido com o pai de Pilar.


Personagens
Descrição
Atitude
Valores
Curvelo
levado do diabo. Tinha onze anos, era mais velho que [os colegas]
Delator de Raimundo e de Pilar. Faltou à aula à tarde, no dia em que, pela manhã  delatou os colegas Pilar e Raimundo. Fugiu de Pilar para não apanhar.

Atividade em dupla:
1) identificar quais são os valores dos personagens;
2) criar um personagem semelhante a Curvelo.


Personagens
Descrição
Atitude
Valores


Raimundo
Filho do professor. Era mole, aplicado, inteligência tarda. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre.
Vencia com o tempo o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia a isso um grande medo ao pai.
Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes.
Subornou Pilar.

Mestre Policarpo
Professor de seu filho Raimundo, de Pilar e de Curvelo. [Tinha] andar manso [usava] chinelas de cordovão, com a jaqueta de brim lavada e desbotada, calça branca e tesa e grande colarinho caído. [E] tinha perto de cinquenta anos ou mais.
Lia devagar três ou quatro folhas do dia, mastigando as ideias e as paixões. Tomava  uma pitada [de rapé], mas tornava logo aos jornais, e lia a valer [...] com fogo, com indignação...
[Usava] a palmatória.


Atividade em dupla:
1) identificar quais são os valores dos personagens;
2) criar um personagem semelhante a Raimundo e outro parecido com o Mestre Policarpo (pai de Raimundo). Situá-los na Pirâmide de Maslow.


Pirâmide de Maslow





Exercício 2 


Tarô de Marselha: a Sacerdotisa.
Identificação com uma personagem
Intuição, vidência, assimilação do aprendizado, mudanças de estado de humor. Significa segredo, mistério e ciência. Intuição. No plano sentimental é uma pessoa que se encontra carente, mas seus sentimentos não serão revelados. No plano material, significa que fará novos contratos, mas com falta de adaptabilidade. No plano mental, é pessoa muito misteriosa que prefere guardar (ou tem de guardar) muitos segredos.


Tarô de Marselha: a  Imperatriz:
Identificação com uma personagem
Figura relacionada ao prazer, a aspectos ligados à maternidade, à capacidade de trabalho, ao sacrifício em prol de um ideal. Simboliza a sabedoria infinita, a ação, a Mãe. Remete a um momento de alegria no qual alguns desejos serão realizados, assim como a um bom desenvolvimento material. É pessoa que se sente especialmente aberta, tendo a inteligência muito desenvolvida.


Mitologia Grega: Mito de Perséfone
Narração de um casamento
Perséfone é filha de Zeus e Deméter. Hades (Plutão), tendo se apaixonado por Coré (nome de Perséfone no início do mito), pediu permissão à sua mãe, Deméter, para desposá-la. Sem querer perder a companhia da filha que muito amava e a auxiliava no cultivo dos campos, recusou-lhe o pedido. Certa feita, Coré andava pelas pradarias de Ena, na Sicília, quando se deparou com um lindo narciso à beira do lago. Ignorando tratar-se de uma armadilha de Zeus para atraí-la para os braços de seu irmão, a jovem se aproximou da flor. Subitamente a terra abriu-se a seus pés e surgiu Hades dentro de um carro. Sem tempo para a fuga, Coré foi raptada e violada. Coré, que significa “virgem”, passou a se chamar Perséfone. Desesperada, Deméter partiu à procura de sua querida filha e, retirando-se do Olimpo, estabeleceu-se na cidade de Elêusis (Mistérios de Elêusis: prática que foi instaurada no séc. XV A.C. e perdurou por 2.000 anos). Deméter tornou a terra estéril e jurou que só retornaria para junto dos imortais quando reencontrasse Perséfone. A pedido de Zeus, Hades concordou em devolver Perséfone, mas antes fez que ela comesse romã, pois quem se alimentasse no mundo dos mortos para lá sempre haveria de retornar. Hades e Perséfone ficaram assim irremediavelmente unidos porque durante quatro meses do ano devia a deusa passar em companhia do marido nas profundezas subterrâneas. É durante esse período, o outono, que a terra passa por um momento de dormência, simbolizando a tristeza e a saudade da grande deusa Mãe que se vê forçada a se separar da filha. Nos demais meses do ano, Deméter e Perséfone estão juntas, vivendo lá no alto do Olimpo. Por esse motivo, Perséfone figura na mitologia tanto quanto divindade agrícola quanto como deusa guardiã dos segredos e mistérios do mundo subterrâneo.


Mitologia Grega: Deméter: mãe de Coré (Perséfone)
Interferência materna na protagonista
Há sentimento e fertilidade no mundo de Deméter. Ela preside os rituais do casamento e abençoa os frutos dessa união. Domina as habilidades de construir espaços seguros e pacíficos. Rege a natureza, governa o ciclo ordenado das estações e as leis do Cosmos.




Desenho de Planejamento (MEROLA, 2017)
 Oficinas de Criação Literária do NETI, 2017.1 
Fundamentos,Objetivos, Atividades, Estratégias


"Para construir o estado de criador (a) é preciso saber esvaziar a mente."

ADENDO I- Material para construir seu relógio de memórias:
‒ Considerando que 1 é a data de seu nascimento e 12 o dia de hoje, construa um Relógio de Memórias incluindo os itens: entrada na escola, primeiro amor, primeiro emprego, nascimento do primeiro filho,  falecimento do pai, primeira vez que votou para presidente brasileirofalecimento da mãe, percepção de mudanças tecnológicas, mudança para a cidade em que mora hoje (ou outras mudanças tais como divórcio, viuvez), conscientização da entrada na maturidade. 
‒ A partir do Relógio de Memórias, os alunos receberam a proposta de escrever uma carta de apresentação tendo por destinatária a professora das Oficinas.
Trilha sonora do protótipo 2

PROTÓTIPO 3


ADENDO II - Dicas para a reescrita de texto narrativo:

1- Junte tudo o que for do mesmo assunto e coloque no mesmo parágrafo;
2- estabeleça critérios para ordenar os assuntos (Por ex.: a carta escrita a partir do Relógio de Memórias foi organizada por ordem cronológica). Qual deve vir primeiro? Por quê? Tendo isso bem claro, desmonte o texto e volte a “montá-lo”;
3- elimine as repetições de ideias, de palavras, de fatos;
4- elimine a maioria dos pronomes pessoais que funcionam como sujeito (pelo final do verbo já se entende de quem se trata);
5- coloque ponto final onde termina um pensamento (frase). O ponto final marca uma pausa na leitura;
6- use o travessão  ‒ antes da "fala" dos personagens ou de seus pensamentos.


ADENDO III - Material sonoro para despertar memórias sobre as eleições presidenciais:

http://super.abril.com.br/blog/superlistas/os-8-jingles-mais-marcantes-de-campanhas-presidenciais-no-brasil/


ADENDO - Comentários sobre a aula de 13/4/2017:

"Gostei do diálogo, pois todos se apresentaram com muita descontração. Pois é muito importante esta troca de informações. Senti-me plena, senti viajar no tempo ‒ no meu tempo ‒ quando ouvia aquelas músicas, além do mais todas de muito bom gosto." (Marlene).

"Atividades lúdicas melhoram o humor e são importantes para quebrar o gelo entre os participantes." (Maria de Fátima). 


ADENDO IV - Texto produzidos a partir da estratégia Relógio de Memórias na oficina de 16/3/2016, no N.E.T.I. no 1º semestre de 2017. 



O presente texto relata interferências didáticas   elaboradas pela professora Edna Domenica Merola  e aplicadas ao texto epistolar em oficinas cujo público alvo são pessoas maiores de 50 anos Para otimizar o aproveitamento de materiais como as memórias pessoais para a criação de personagem prototípico, a docente criou estratégias como o Desenho do Relógio de Memórias e o Desenho do Átomo Social do protagonista inventado. Conforme Buzan nos ensina: o desenho pode concretizar abstrações e ativar a memória, sendo "uma mapa" útil para o trabalho acadêmico. 


DESENHO DO RELÓGIO DE MEMÓRIAS
Na oficina de 16/3/2017, a professora Edna Domenica Merola solicitou que os participantes situassem, temporalmente, os seguintes fatos ocorridos em suas vidas: nascimento, entrada na escola; primeiro emprego; primeiro voto para presidente do Brasil; nascimento do primeiro filho; mudanças importantes como a chegada a Florianópolis ou o divórcio; a perda de entes queridos, a percepção do próprio amadurecimento e das mudanças tecnológicas. Os alunos receberam por tarefa alocar aqueles itens num relógio no qual 01 hora representava o nascimento e 12 horas a data da aula. Consequentemente, os demais itens deveriam ser escalonados em ordem crescente, conforme vividos, de fato. Em seguida, tiveram por tarefa escrever uma carta de apresentação dirigida à professora com a narração de seu Relógio de Memórias. Em sequência, a professora elaborou síntese dos dados constantes do Relógio de Memórias e das cartas de apresentação. Resultaram três personagens prototípicos.

Na oficina de 30/3/2017, a professora Edna ofereceu atividades personalizadas para cada participante.
 ‒ Escrever uma carta na qual a emissora conta como foi sua escola primária de 1946 a 1949. A carta é datada de 30/3/1950 e endereçada a uma amiga.

‒ Escrever uma carta na qual a emissora escreve para uma amiga, em 1965.

‒ Escrever uma carta na qual o emissor é irmão da personagem protótipo 1 e que reside em Florianópolis. Ele reside no Rio de Janeiro e escreve para ela, no ano de 1965 sobre o mercado de trabalho.

– carta escrita pela personagem protótipo 2 (brasileira, 49 anos), em 30/3/1999, contando para a irmã sobre a saúde frágil da mãe e dos cuidados de que necessita. Conta-lhe ainda seus próprios sintomas de menopausa e da falta de tempo para ir ao médico, já que cuida da mãe.

 – Duas cartas no túnel do tempo – um personagem masculino escreve em 30/3/1966 para a personagem protótipo 2. A mãe dela escondera a carta e a entrega à filha perto de sua morte (no ano 2000). Em 2017, ao começar a escrever suas memórias, resolve responder àquela carta.

‒ Escrever duas cartas datadas de 14/9/1989 e 27/9/1989 sobre as eleições presidenciais que se aproximam. A emissora da primeira carta é a protótipo 2 e da segunda uma amiga. Uma é favorável ao candidato Lula e outra ao Collor. 

 ‒ Carta escrita em 30/9/1989 pela personagem protótipo 2 (brasileira, 39 anos) para a amiga de infância Tamara, pedindo-lhe que não vote no Collor, nas eleições presidenciais que se aproximam.

‒ Escrever uma carta datada de 30/3/1999 e assinada por uma personagem Evelyn (nascida em 1960) sobre seu relacionamento com o companheiro (conheceu em 1984) e pai de seu filho que nasceu em 1986. A carta é endereçada a uma amiga confidente, durante uma crise conjugal.

‒ Escrever uma carta datada de 30/3/ 1989 e assinada pela personagem protótipo 3  (*1960) e que teve o primeiro filho em 1986. Relata sua experiência de ser mãe “de primeira viagem” para uma amiga que ainda está grávida (em 1989).  Na carta, diz para a amiga se já havia cuidado de irmãos menores ou não, se fez curso de gestantes, se visitou a maternidade antes, se seguia conselhos das avós, como era seu relacionamento com o pediatra, se trabalhava fora, se a criança foi para o berçário ou ficou com cuidadora familiar ou não.

‒ Escrever uma carta datada de 30/3/2004 e assinada pela personagem protótipo 3 (* 1960) sobre a percepção da maturidade que ocorreu por volta dos 41 anos de idade (e que teve um ou mais fatos relacionados e ocorridos no ano de 2001) e o falecimento da mãe que ocorreu em 2003 (aos 43 anos de idade da personagem protótipo 3).

A partir dos textos dos alunos, a professora construiu desenhos sobre os átomos sociais das personagens prototípicas. Como já foi exposto as personagens prototípicas foram inspiradas nos Relógios de Memórias dos alunos que participaram das atividades do primeiro dia de aula do curso.  

O que é o Átomo Social?
O Átomo Social retrata o conjunto de papéis que uma pessoa desempenha num dado momento de sua existência, incluindo os complementares desses papéis. O conceito de átomo social é de Jacob Lévi Moreno: o criador do Psicodrama.
"O termo Psicodrama origina-se do grego, sendo drama correspondente a ‘ação’, e psique (psykh) significa: alma, pessoa, mente." (MORENO, 1978). A personalidade é um construto aberto e é pelo desempenho de papéis que se constrói o “Eu” e se revela a plasticidade da existência humana.
Moreno classifica os papéis em: psicossomáticos, psicodramáticos e sociais.
Os papéis psicossomáticos estão ligados ao desenvolvimento do psiquismo humano. Os papéis sociais são por exemplo: mãe, professora, amiga, esposa.
O papel psicodramático está ligado ao faz de conta. Seres tais como um Amigo Imaginário, Papai Noel, Menino Jesus, Deus são exemplos de complementares de papéis psicodramáticos.

Desenhos de Átomo Social de Protagonista





REFERÊNCIAS

BUZAN, Tony. Mapas Mentais e sua Elaboração. São Paulo: Cultrix, 2005.

LODGE, David. A Arte da Ficção. Trad. Bras. Porto Alegre: L& PM Pocket, 2011.

MEROLA, Edna Domenica. Pedagogia do Psicodrama: a ação do grupo no desenvolvimento de papéis da pessoa idosa. Monografia de conclusão do Curso de Especialização em Atenção à Saúde da Pessoa Idosa. Orientadora: Maria Celina da Silva Crema. UFSC, CCS, N.E.T.I., 2015, 46 f.
____________ De que são feitas as Histórias. Florianópolis: Postmix, 2014.

MORENO, J. L. Psicodrama. 2 ed, São Paulo: Cultrix. 1978.

___________ Psicoterapia de Grupo e Psicodrama. Trad. bras. São Paulo: Mestre Jou, 1974.