Primeira Carta aos Participantes do semestre 2015.2 das Oficinas de Criação Literária do NETI. Edna Domenica Merola.

Cara (o) Aluna (o) do Curso Oficinas de Criação Literária do NETI,

O objetivo desta carta é convidá-lo a participar de um debate sobre os significados que os participantes estão atribuindo ao seu processo de aprendizagem e que tiveram por pano de fundo os encontros semanais, nas oficinas de agosto. 

A organização do texto desta carta partirá de algumas considerações que relatam e descrevem a participação do grupo de inscritos, durante o primeiro mês do semestre, e delineiam os limites dos trabalhos elaborados em três oficinas com duração de 02 horas cada (06 horas presenciais). 

O texto da carta prosseguirá com um rol de questões e finalizará com links para leitura de textos sobre o gênero literário que estamos estudando.

I- Considerações Preliminares:

1- Dado o grande número de textos produzidos pela turma de alunos do semestre 2015.2, elaborei um rol para que os participantes tenham alguma dimensão deste todo ainda embrionário que é o grupo das Oficinas

Autor(a)	Emissor (a)	Destinatária (o)	Papéis Sociais
Adalberto	Adalberto	Edna	Professora e aluno
Adroaldo	Adroaldo	Edna	Professora e aluno
Antonieta	Antonieta	Edna	Professora e aluna
Beduína	Beduína	Edna	Professora e aluna
Bernadete	Penélope	Edna	Professora e aluna
Cristina	Cristina	Edna	Professora e aluna
Zélia	Zélia	Edna	Professora e aluna
Nilza	Nilza	Edna	Professora e aluna
Adroaldo	Adroaldo	Adalberto	Colegas de oficina literária
Bernadete	Penélope	Martinha	Amigas
Marli	Marli	Irmã	Irmãs
Nilza	Nilza	Jane	Amigas

Autor(a)	Emissor (a)	Destinatária (o)	Papéis Psicodramáticos
Adalberto	Adalberto	Deus	Fiel e Deus
Adroaldo	Adroaldo	Dirigente de grupo de dança gaúcha de salão	Dançarino e instrutor de dança gaúcha
Antonieta	Antonieta	Erasmo Carlos	Fã e ídolo da Jovem Guarda
Antonieta	Antonieta	Paloma	Escritora e leitora
Cristina	Cristina	Professora R.C.	Professora e autora de livro
Nilza	Poeta	Elizete Cardoso	Elizete Cardoso e Poeta

2- Considerando a natureza das aulas que ministro no NETI terem por prioridade (durante um semestre) somente um dentre os três focos: 

Jogar e desenvolver o papel psicodramático de narrador;

Jogar e desenvolver o papel psicodramático de 'eu lírico';

Jogar e desenvolver os papéis de leitor e escritor – inseridos no contexto de oficinas literárias. Vivenciar a complementação dos papéis de leitor e escritor, no contexto de oficinas literárias. (MEROLA, 2015)

3- Considerando que a professora Edna "adota"  o que segue:

"O ensino-aprendizagem da escrita literária, quando recorre a vivências e experimentação, é adequado ao formato de oficinas. Uma oficina tem por foco a reflexão sobre a própria prática educativa da (o) participante, o que pressupõe que ela (ele) esteja desempenhando o papel em pauta e se disponha a realizar as propostas apresentadas pela ministrante e compartilhar com colegas os seus resultados. A oficina literária é o espaço onde são oferecidas atividades práticas de criação pela palavra, proporcionando novos conhecimentos e vivências e instalando o hábito de exercitar frequentemente a escrita. A ação docente se coloca por meta interferir na percepção do aluno-escritor sobre a leitura e a feitura em suas facetas emocionais e relacionais." (MEROLA, 2015).

II- Preparo de participação em debate

A- Reflexão sobre algumas questões:

1-    Qual o gênero literário que estamos estudando no Curso Oficinas de Criação Literária do NETI?

2-    Para que serviam as cartas antes de ser inventada a imprensa?

3-    Como as cartas são trocadas na sociedade contemporânea?

4-    Fotos instantâneas trocadas por celulares relatam fatos?

5-    Considerando que o uso da palavra escrita no relato de fatos não esgota o que uma carta pode conter, pergunta-se: para quê identificar os papéis que os emissários e destinatários desempenham numa carta?

6-    Por que é importante termos consciência de que somos atores sociais? Essa consciência pode ajudar a resgatar o espaço social a ocupar após a aposentadoria?

7- Haveria uma utilidade didática e/ou existencial em escrever uma carta na qual o emissor fosse alguém diferente do autor? E em relação a escrever a um destinatário inventado ou construído? 

8- Qual o foco das aulas que você assistiu: 

(  ) Jogar e desenvolver o papel psicodramático de narrador;

(  ) Jogar e desenvolver o papel psicodramático de 'eu lírico';

(  ) Jogar e desenvolver os papéis de leitor e escritor. 

9- Qual o tempo que tem gasto, semanalmente, com as tarefas das oficinas?

B - Leituras complementares nos links:    

http://www.lexico.pt/epistolar/

http://pt.scribd.com/doc/15698960/O-GENERO-EPISTOLAR#scribd

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ep%C3%ADstola 

http://ivanleite09.blogspot.com.br/2011/09/genero-textual-carta-texto-epistolar.html 

http://comunicacaocajamar.blogspot.com.br/2009/04/generos-epistolares.html

 REFERÊNCIA

MEROLA, E. D. Pedagogia do Psicodrama: a ação do grupo no desenvolvimento de papéis das pessoa idosa. Monografia do Curso de Especialização em “Atenção à Saúde da Pessoa Idosa”,CCS,  NETI, UFSC. 2015.

Síntese

"A carta é um texto escrito no qual alguém transmite uma informação a um destinatário ou leitor, que interpreta o sentido e assume determinada atitude diante da informação recebida." [Enciclopédia do estudante; Vol. 08; pág. 156.]

Antes de ser inventada a imprensa, as cartas a substituíam. Cartas serviam e servem para relatar ou representar pela palavra as experiências vividas, situando-as no tempo.

Na sociedade contemporânea, as cartas são trocadas via correio ou meios eletrônicos digitais, variando de acordo com o seu propósito e conteúdo e com a pessoa a quem são dirigidas (destinatários). A linguagem usada numa carta determina o seu tipo: entre amigos; comercial; propagandística; familiar; informativa; literária (reflexo dos sentimentos e sensações do autor ou de personagens de uma obra literária); social (convites); de agradecimento; de felicitação (bodas, aniversário, formatura), de pêsames.

 Fotos instantâneas trocadas por celulares relatam fatos. Corre-se o risco de que os fatos sejam deturpados pela fragmentação, podendo servir para "bulling" ou propaganda enganosa. 

A carta vai além de relatar fatos, pois registra a natureza das relações entre emissários e destinatários. Registra, em alguns casos, a natureza dos vínculos existentes entre eles. 

É importante termos consciência de que somos atores sociais. Essa consciência pode ajudar a resgatar o espaço social a ocupar após a aposentadoria. Desta feita, haveria uma utilidade didática e existencial nas oficinas de escrita de cartas. Quando o emissor é alguém diferente do autor, e quando um destinatário é inventado ou construído, estamos num contexto de escrita literária, no sentido de criação ficcional.

O foco das aulas dadas durante o mês de agosto foi o de jogar e desenvolver os papéis de leitor e escritor.